Name: SEC BA - Secretaria de Educação do Estado da Bahia - Professor Padrão P - Grau III Ciências Humanas: Filosofia (Pós Edital) Gran Cursos 2024
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Descrição

1. Curso baseado no Edital SAEB/03/2022. 2. Serão abordados os tópicos relevantes (não necessariamente todos) a critério do professor. 3. Carga horária prevista: 230 videoaulas, aproximadamente. 4. Material de apoio personalizado: – audioaulas; – resumos (produzido e organizado em conformidade com cada videoaula); – slides para acompanhamento das videoaulas. 5. Não serão ministrados: Em Temas Educacionais e Pedagógicos: Marcos legais da educação quilombola e da educação intercultural indígena: contexto histórico dos valores civilizatórios indígenas e afro-brasileiros na esfera do pertencimento étnico. O paradigma da supra legalidade como norma constitucional para os tratados dos direitos humanos. As licenciaturas interdisciplinares como paradigma atual da formação docente (menção no art. 24 da Resolução CNE/CP nº. 2, de 1º de julho de 2015). Decreto federal n° 4.377, de 13 de setembro de 2002 (Convenção sobre a eliminação de todas as formas de discriminação contra a mulher). EDUCAÇÃO BRASILEIRA: TEMAS EDUCACIONAIS E PEDAGÓGICOS: Convenção da ONU sobre direitos das pessoas com deficiência. Educação para as relações étnico-raciais e o Decreto nº. 65.810, de 8 de dezembro de 1969 (promulga a Convenção Internacional sobre a Eliminação de todas as Formas de Discriminação Racial). O Decreto federal nº 4.738, de 12 de junho de 2003 (reitera a Convenção Internacional sobre a Eliminação de todas as Formas de Discriminação Racial). Legislação educacional: a) Constituição Federal de 1988 (Artigo n° 205 ao n° 214); b) LDB, atualizada – Lei federal nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 a Lei federal nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017; d) a Lei nº. 10.639/2003 e a Lei nº. 11.645/2008 no contexto do reconhecimento da diversidade étnicoracial na formação da identidade nacional; e) a educação intercultural indígena e os documentos normativos correlatos; f) as diretrizes curriculares nacionais relativas à educação étnico-racial, no contexto documental do Conselho Nacional de Educação; f) A Resolução CEE/BA nº. 137, de 17 de dezembro de 2019 e sua função na implementação da BNCC nos sistemas e redes de instituições da educação básica na Bahia: marco regulatório para a parte diversificada do currículo da educação básica na Bahia. NOÇÕES DE IGUALDADE RACIAL E DE GÊNERO: Decreto federal n° 65.810, de 08 de dezembro de 1969 (Convenção internacional sobre a eliminação de todas as formas de discriminação racial). Decreto federal n° 4.377, de 13 de setembro de 2002 (Convenção sobre a eliminação de todas as formas de discriminação contra a mulher). Lei federal n° 2.889, de 1º de outubro de 1956 (Define e pune o Crime de Genocídio). Lei federal nº 13.341, de 29 de setembro de 2016 (Referente à Secretaria de Políticas de Promoção da Igualdade Racial da Presidência da República). Marcos legais da educação quilombola e da educação intercultural indígena: contexto histórico dos valores civilizatórios indígenas e afro-brasileiros na esfera do pertencimento étnico. Convenção da ONU sobre direitos das pessoas com deficiência. A educação intercultural indígena e os documentos normativos correlatos. A Resolução CEE/BA nº. 137, de 17 de dezembro de 2019 e sua função na implementação da BNCC nos sistemas e redes de instituições da educação básica na Bahia: marco regulatório para a parte diversificada do currículo da educação básica na Bahia. O Catálogo Nacional de Cursos Técnicos no âmbito da formação técnica e profissional – da decisão regulatória em norma do Conselho Nacional de Educação à expressão da realidade: bases para o planejamento de cursos. Os Itinerários formativos: retratação da estrutura sócio-ocupacional, decisões curriculares e trajetória para a formação da juventude brasileira. O Conselho Nacional de Educação e as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica.Trabalho e linguagem no processo da formação técnica e profissional do cidadão e da cidadã. Redação discursiva. Conhecimentos específicos.

Educação Brasileira: Temas Educacionais e Pedagógicos

As diferentes correntes do pensamento pedagógico brasileiro e as implicações na organização do sistema de educação brasileiro.

1 – As Diferentes Correntes do Pensamento Pedagógico Brasileiro e as Implicações
2 – As Diferentes Correntes do Pensamento Pedagógico Brasileiro e as Implicações II
3 – As Diferentes Correntes do Pensamento Pedagógico Brasileiro e as Implicações III
4 – As Diferentes Correntes do Pensamento Pedagógico Brasileiro e as Implicações IV
5 – As Diferentes Correntes do Pensamento Pedagógico Brasileiro e as Implicações V
6 – As Diferentes Correntes do Pensamento Pedagógico Brasileiro e as Implicações VI
7 – As Diferentes Correntes do Pensamento Pedagógico Brasileiro e as Implicações VII
8 – As Diferentes Correntes do Pensamento Pedagógico Brasileiro e as Implicações VIII

A didática e o processo de ensino/aprendizagem:
planejamento, estratégias, metodologias e avaliação da aprendizagem.
A sala de aula como espaço de aprendizagem.

1 – Componentes do Processo de Ensino – Aprendizagem
2 – Componentes do Processo de Ensino – Aprendizagem II
3 – Componentes do Processo de Ensino – Aprendizagem III
4 – Componentes do Processo de Ensino – Aprendizagem IV
5 – Componentes do Processo de Ensino – Aprendizagem V
6 – Componentes do Processo de Ensino – Aprendizagem VI
7 – Processo Ensino – Aprendizagem
8 – Processo Ensino – Aprendizagem II
9 – Processo Ensino – Aprendizagem III
10 – Processo Ensino – Aprendizagem IV
11 – Processo Ensino – Aprendizagem V
12 – Processo Ensino – Aprendizagem VI
13 – Sala de Aula Como Espaço de Aprendizagem e Interação – O Papel do Professor e dos Alunos
14 – Sala de Aula Como Espaço de Aprendizagem e Interação – O Papel do Professor e dos Alunos II
15 – Sala de Aula Como Espaço de Aprendizagem e Interação – O Papel do Professor e dos Alunos III
16 – Sala de Aula Como Espaço de Aprendizagem e Interação – O Papel do Professor e dos Alunos IV

As teorias do currículo.

1 – Conhecimentos Pedagógicos – Curriculo – Banca: FGV
2 – O Currículo Escolar – Concepções chaves
3 – Curriculo
4 – Currículo – Do Proposto a Prática
5 – Currículo – Do Proposto a Prática II
6 – Currículo – Do Proposto a Prática III
7 – Currículo – Do Proposto a Prática IV
8 – Currículo – Do Proposto a Prática V
9 – Currículo – Do Proposto a Prática VI

Os conhecimentos socioemocionais no
currículo escolar: a escola como espaço social.
Aspectos legais e políticos da organização da educação
brasileira.
A dimensão estruturante das diretrizes curriculares nacionais
para a educação básica, nos seus níveis, etapas e modalidades. A Resolução CNE/CEB nº. 4, de 13 de
julho de 2010: formação básica
comum e parte diversificada do currículo escolar, configuração de níveis, etapas e modalidades no ordenamento da educação básica.

1 – O Papel Político e Pedagógico
2 – O Papel Político e Pedagógico II
3 – O Papel Político e Pedagógico III
4 – O Papel Político e Pedagógico IV
5 – DCN – Educação Básica
6 – DCN – Educação Básica II
7 – DCN – Educação Básica III
8 – DCN – Educação Básica IV
9 – DCN – Educação Básica V
10 – DCN – Educação Básica VI
11 – DCN – Educação Básica VII
12 – DCN – Educação Básica VIII
13 – DCN – Educação Básica IX

O consenso das modalidades da educação básica:
Educação de Jovens e Adultos, Educação Especial, Educação Profissional e Tecnológica, Educação a Distância, Educação Escolar Indígena, Educação Escolar Quilombola.
Legislação Educacional:
b) LDB, atualizada – Lei federal nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 a Lei federal nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017.

1 – Educação de Jovens e Adultos – EJA
2 – Educação de Jovens e Adultos – EJA
3 – Educação de Jovens e Adultos – EJA
4 – Educação de Jovens e Adultos – EJA
5 – Educação de Jovens e Adultos – EJA
6 – Educação de Jovens e Adultos – EJA
7 – Educação de Jovens e Adultos – EJA
8 – Educação de Jovens e Adultos – EJA
9 – Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica
10 – Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica II
11 – Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica III
12 – Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica IV
13 – Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais Para a Educação Profissional e Tecnológica de Nível Médio – Resolução CNE/CP nº 001/2021
14 – Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais Para a Educação Profissional e Tecnológica de Nível Médio – Resolução CNE/CP nº 001/2021 II
15 – Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais Para a Educação Profissional e Tecnológica de Nível Médio – Resolução CNE/CP nº 001/2021 III
16 – Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais Para a Educação Profissional e Tecnológica de Nível Médio – Resolução CNE/CP nº 001/2021 IV
17 – Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais Para a Educação Profissional e Tecnológica de Nível Médio – Resolução CNE/CP nº 001/2021 V
18 – Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais Para a Educação Profissional e Tecnológica de Nível Médio – Resolução CNE/CP nº 001/2021 VI
19 – Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais Para a Educação Profissional e Tecnológica de Nível Médio – Resolução CNE/CP nº 001/2021 – Exercícios
20 – Educação a Distância
21 – Educação a Distância II
22 – Educação a Distância III
23 – Educação a Distância – Exercícios
24 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo I e II – Artigos 1 a 3
25 – Titulo III – Artigos 4 e 4A
26 – Titulo I, II e III – Exercícios
27 – Titulo III – Artigos 5 e 7A
28 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo IV – Artigos 8º ao 19º
29 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo IV – Artigos 8º ao 19º II
30 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo IV – Artigos 8º ao 19º – Exercícios
31 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo V – Artigos 21 ao 28
32 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo V – Artigos 21 ao 28 II
33 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo V – Artigos 21 ao 28 – Exercícios
34 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo V – Artigos 29 ao 34
35 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo V – Artigos 35 ao 36D
36 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo V – Artigos 35 ao 36D – Exercícios
37 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo V – Artigos 37 ao 42
38 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo V – Artigos 43 ao 57
39 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo V – Artigos 43 ao 57 II
40 – Título V – Artigos 43 a 57 III – Exercícios
41 – Título V – Artigos 58 – 60 b
42 – Título VI e VII – Artigo 61 a 78
43 – Título VI e VII – Artigo 61 a 78 II
44 – Título VI e VII – Artigo 61 a 78 – Exercícios
45 – Título VIII e IX – Artigo 78 a 92
46 – Educação Escolar Indígena, Educação Escolar Quilombola

As avaliações nacionais da educação básica: marcos regulatórios, consensos e dissensos. Convenção da ONU sobre direitos das pessoas com deficiência.

1 – Portaria Nº 458, de 5 de maio de 2020 – Avaliações de Larga Escala
2 – Portaria Nº 458, de 5 de maio de 2020 – Avaliações de Larga Escala II
3 – Portaria Nº 458, de 5 de maio de 2020 – Avaliações de Larga Escala – Exercícios
4 – Convenção da ONU sobre direitos das pessoas com deficiência

Os fundamentos de uma escola inclusiva.

1 – Fundamentos Legais da Educação Especial/Inclusiva e o Papel do Professor
2 – Fundamentos Legais da Educação Especial/Inclusiva e o Papel do Professor II
3 – Fundamentos Legais da Educação Especial/Inclusiva e o Papel do Professor III
4 – Fundamentos Legais da Educação Especial/Inclusiva e o Papel do Professor IV
5 – Fundamentos Legais da Educação Especial/Inclusiva e o Papel do Professor V
6 – Fundamentos legais da Educação Especial/Inclusiva e o papel do professor – Exercícios

Educação para as relações étnico-raciais. e o Decreto nº. 65.810, de 8 de dezembro de 1969 (promulga a Convenção Internacional sobre a Eliminação de todas as Formas de Discriminação Racial). Noções de Igualdade Racial e de Gênero: Decreto federal n° 65.810, de 08 de dezembro de 1969 (Convenção internacional sobre a eliminação de todas as formas de discriminação racial).

1 – Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico – Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro – brasileira e Africana
2 – Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico – Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro – brasileira e Africana II
3 – Decreto nº. 65.810, de 8 de dezembro de 1969 (promulga a Convenção Internacional sobre a Eliminação de todas as Formas de Discriminação Racial)
4 – Decreto nº. 65.810, de 8 de dezembro de 1969 (promulga a Convenção Internacional sobre a Eliminação de todas as Formas de Discriminação Racial) II

A Lei estadual nº 13.559, de 11 de maio de 2016: o Plano Estadual de Educação.

1 – Lei Estadual 13.559/2016
2 – Lei Estadual 13.559/2016
3 – Lei Estadual 13.559/2016
4 – Lei Estadual 13.559/2016

As contribuições da psicologia da educação para a pedagogia:
implicações para a melhoria do ensino e para ações mais embasadas da ação profissional docente no alcance do que se ensina aos indivíduos.
Educação Escolar Indígena, Educação Escolar Quilombola
O trabalho como princípio educativo no ordenamento curricular da educação básica.
Ação da escola, protagonismo juvenil e cidadania.
f) as diretrizes curriculares nacionais relativas à educação étnico-racial, no contexto documental do Conselho Nacional de Educação.

1 – Resolução de Exercícios
2 – Resolução de Exercícios 1 (Duplicado)

A Interdisciplinaridade e a Contextualização no tratamento curricular para o Ensino Médio.

1 – A Interdisciplinaridade e a Contextualização no tratamento curricular para o Ensino Médio

Legislação Educacional

a) Constituição Federal de 1988 (Artigo n° 205 ao n° 214).

1 – Educação na Constituição
2 – Educação na Constituição II
3 – Educação na Constituição III
4 – Educação na Constituição – Exercícios
5 – Ordem Social: Da Educação
6 – Ordem Social: Da Educação II

c) Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei federal nº 8.069, de 13 de julho de 1990.

1 – Estatuto da Criança e do Adolescente
2 – Estatuto da Criança e do Adolescente
3 – Estatuto da Criança e do Adolescente
4 – Estatuto da Criança e do Adolescente
5 – Estatuto da Criança e do Adolescente
6 – Estatuto da Criança e do Adolescente
7 – Estatuto da Criança e do Adolescente
8 – Estatuto da Criança e do Adolescente
9 – Estatuto da Criança e do Adolescente
10 – Estatuto da Criança e do Adolescente
11 – Estatuto da Criança e do Adolescente
12 – Estatuto da Criança e do Adolescente
13 – Estatuto da Criança e do Adolescente
14 – Estatuto da Criança e do Adolescente
15 – Estatuto da Criança e do Adolescente
16 – Estatuto da Criança e do Adolescente
17 – Estatuto da Criança e do Adolescente
18 – Estatuto da Criança e do Adolescente
19 – Estatuto da Criança e do Adolescente
20 – Estatuto da Criança e do Adolescente
21 – Estatuto da Criança e do Adolescente
22 – Estatuto da Criança e do Adolescente
23 – Estatuto da Criança e do Adolescente
24 – Estatuto da Criança e do Adolescente
25 – Estatuto da Criança e do Adolescente
26 – Estatuto da Criança e do Adolescente
27 – Estatuto da Criança e do Adolescente
28 – Estatuto da Criança e do Adolescente
29 – Estatuto da Criança e do Adolescente
30 – Estatuto da Criança e do Adolescente
31 – Estatuto da Criança e do Adolescente
32 – Estatuto da Criança e do Adolescente

e) a educação intercultural indígena e os documentos normativos correlatos.

1 – a educação intercultural indígena e os documentos normativos correlatos

f) as diretrizes curriculares nacionais relativas à educação étnico-racial, no contexto documental do Conselho Nacional de Educação.

1 – as diretrizes curriculares nacionais relativas à educação étnico – racial, no contexto documental do Conselho Nacional de Educação.

Noções Gerais da Igualdade Racial e de Gênero

1. Constituição da República Federativa do Brasil (art. 1º, 3º, 4º e 5º).

1 – Princípios Fundamentais
2 – Princípios Fundamentais II
3 – Princípios Fundamentais III
4 – Princípios Fundamentais IV
5 – Teoria Geral dos Direitos Fundamentais
6 – Teoria Geral dos Direitos Fundamentais II
7 – Teoria Geral dos Direitos Fundamentais III
8 – Teoria Geral dos Direitos Fundamentais IV
9 – Direitos e Deveres Individuais e Coletivos
10 – Direitos e Deveres Individuais e Coletivos II
11 – Direitos e Deveres Individuais e Coletivos III
12 – Direitos e Deveres Individuais e Coletivos IV
13 – Direitos e Deveres Individuais e Coletivos V
14 – Direitos e Deveres Individuais e Coletivos VI
15 – Direitos e Deveres Individuais e Coletivos VII
16 – Direitos e Deveres Individuais e Coletivos VIII
17 – Direitos e Deveres Individuais e Coletivos IX
18 – Direitos e Deveres Individuais e Coletivos X
19 – Direitos e Deveres Individuais e Coletivos XI
20 – Direitos e Deveres Individuais e Coletivos XII
21 – Direitos e Deveres Individuais e Coletivos XIII
22 – Direitos e Deveres Individuais e Coletivos XIV
23 – Direitos e Deveres Individuais e Coletivos – Aula Resumo
24 – Remédios Constitucionais
25 – Remédios Constitucionais II
26 – Remédios Constitucionais III
27 – Remédios Constitucionais IV
28 – Remédios Constitucionais V
29 – Remédios Constitucionais VI

Constituição do Estado da Bahia (Cap. XXIII “Do Negro”).

1 – Art. 286 ao Art. 290 – Do Negro

3. Lei federal no 12.288, de 20 de julho de 2010 (Estatuto da Igualdade Racial).

1 – Estatuto da Igualdade Racial
2 – Estatuto da Igualdade Racial II
3 – Estatuto da Igualdade Racial III
4 – Estatuto da Igualdade Racial IV
5 – Estatuto da Igualdade Racial V
6 – Estatuto da Igualdade Racial VI
7 – Estatuto da Igualdade Racial VII
8 – Estatuto da Igualdade Racial VIII

5. Lei federal no 7.716, de 05 de janeiro de 1989 (Tipificação dos crimes resultantes de preconceito de raça ou de cor). e Lei federal n° 9.459, de 13 de maio de 1997 (Tipificação dos crimes resultantes de preconceito de raça ou de cor).

1 – Lei 7.716/89
2 – Lei 7.716/89 II
3 – Lei 7.716/89 III
4 – Lei 7.716/89 – Questões
5 – Lei Nº 9.459/97

6. Decreto federal no 65.810, de 08 de dezembro de 1969 (Convenção internacional sobre a eliminação de todas as formas de discriminação racial).

1 – Decreto nº. 65.810, de 8 de dezembro de 1969 (promulga a Convenção Internacional sobre a Eliminação de todas as Formas de Discriminação Racial)
2 – Decreto nº. 65.810, de 8 de dezembro de 1969 (promulga a Convenção Internacional sobre a Eliminação de todas as Formas de Discriminação Racial) II

8. Lei federal no 11.340, de 07 de agosto de 2006 (Lei Maria da Penha).

1 – Lei 11.340/06 – Lei Maria da Penha
2 – Lei 11.340/06 – Lei Maria da Penha II
3 – Lei 11.340/06 – Lei Maria da Penha III
4 – Lei 11.340/06 – Lei Maria da Penha IV
5 – Lei 11.340/06 – Lei Maria da Penha V
6 – Lei 11.340/06 – Lei Maria da Penha VI

9. Código Penal Brasileiro (art. 140).

1 – Crimes Contra Pessoa – Crimes Contra a Honra I
2 – Crimes Contra Pessoa – Crimes Contra a Honra II
3 – Crimes Contra Pessoa – Exercícios – Crimes Contra a Honra

10. Lei federal nº 9.455, de 07 de abril de 1997 (Combate à Tortura).

1 – Lei de Tortura
2 – Lei de Tortura II
3 – Lei de Tortura – Questões de Consolidação do Aprendizado

11. Lei federal nº 2.889, de 01 de outubro de 1956 (Combate ao Genocídio).

1 – Lei Nº 2.889/56

Lei estadual n° 10.549, de 28 de dezembro de 2006 (Secretaria de Promoção da Igualdade Racial), alterada pela Lei estadual n° 12.212, de 04 de maio de 2011.

1 – Decreto Nº 10.549/06
2 – Decreto Nº 10.549/06 II

15. Lei federal nº 10.678, de 23 de maio de 2003, com as alterações da Lei federal nº 13.341, de 29 de setembro de 2016 (Referente à Secretaria de Políticas de Promoção da Igualdade Racial da Presidência da República)

1 – Lei Federal nº 10.678/2003

Conhecimentos Específicos

Os principais momentos históricos da organização do conhecimento filosófico.
As principais áreas da Filosofia: Razão, Verdade, Conhecimento,
Metafísica, Ciência, Política e Ética.

1 – Problema da Verdade
2 – Teoria do Conhecimento
3 – Formas do Conhecimento
4 – Teoria do Conhecimento – Principais Correntes – Intelectualismo, Racionalismo, Empirismo
5 – Filosofia e Método – Dúvida Metódica, Estruturalismo, Fenomenologia, Hermenêutica
6 – Ética e Moral

Temáticas da Filosofia mais trabalhadas na educação básica: mito, a instrumentalidade da razão,

as concepções de verdade, a preocupação com o conhecimento, as pistas sobre a reflexão filosófica

e os caminhos do pensar, as diferentes modalidades de linguagem, as diferentes formas de expressão e de comunicação,

a formação da sensibilidade cultural, a experiência estética, a concretude da cultura.

1 – Mito e Filosofia
2 – Saber Mítico e Saber Filosófico
3 – Relação Mito – Filosofia

O sentido ético da convivência humana nas suas relações com as dimensões da vida social: os direitos humanos, a cidadania, o consumo

1 – Ética e cidadania
2 – Ética e cidadania

Prova discursiva

Redação Discursiva

1 – Redação Discursiva
2 – Redação Discursiva
3 – Redação Discursiva

Conhecimentos Interdisciplinares

Linguagem, texto e contexto nos signos verbais e não verbais.
A intermediação entre linguagem verbal e não verbal no processo de constituição do texto/discurso.
A linguagem das ciências e das artes e seu entendimento como chaves à compreensão do mundo e da sociedade.
A linguagem das ciências humanas no processo de formação das dimensões estéticas, éticas e políticas do atributo exclusivo do ser humano.
A linguagem das ciências e das artes e as implicações ao pensar filosófico, a partir do Renascimento.
As linguagens das ciências, das artes e da matemática:
sua conexão com a compreensão/interpretação de fenômenos nas diferentes áreas das relações humanas com a natureza e com a vida social.
As linguagens das ciências e das artes e sua relação com a comunicação humana.
O significado social e cultural das linguagens das artes e das ciências – naturais e humanas – e suas tecnologias.
As linguagens como instrumentos de produção de sentido e, ainda, de acesso ao próprio conhecimento, sua organização e sistematização.

1 – Conhecimentos Interdisciplinares – Resolução de Exercícios

Educação Brasileira: Temas Educacionais e Pedagógicos

As diferentes correntes do pensamento pedagógico brasileiro e as implicações na organização do sistema de educação brasileiro. A didática e o processo de ensino/aprendizagem:

planejamento, estratégias, metodologias e avaliação da aprendizagem. A sala de aula como espaço de aprendizagem. As teorias do currículo. As contribuições da psicologia da educação para a pedagogia: implicações para a melhoria do ensino e para ações mais embasadas da ação profissional docente no alcance do que se ensina aos indivíduos. Os conhecimentos socioemocionais no currículo escolar: a escola como espaço social. Aspectos legais e políticos da organização da educação brasileira. A dimensão estruturante das diretrizes curriculares nacionais para a educação básica, nos seus níveis, etapas e modalidades.